Aquí os dejo nuetro trabajo, un ejemplo de secuencia didáctica en la que se integran las TIC.
Se trata de una activdad en tres fases para enseñar "Las peticiones en español" a un nivel B1, usando las herramientas edmodo, padlet, prezi y voxopop.
Dale a la lengua
Blog para profesores y estudiantes de ELE
martes, 14 de abril de 2015
domingo, 29 de marzo de 2015
Vídeo en la clase de ELE
- Vídeo: escena de "Tacones lejanos", de Almodóvar. Música: Luz Casal.
- Título de la actividad: “Te arrepentirás”.
- Tipo de alumnos/curso: adultos.
- Nivel de los alumnos: B1
- Descripción de la actividad: actividad de visionado de vídeo que integra las destrezas de comprensión auditiva y expresión oral. Si el profesor lo considera oportuno, se puede añadir una actividad final de expresión escrita para casa.
La actividad presenta una escena musical tomada de
una película de Almodóvar (“Tacones Lejanos”) que puede resultar interesante
desde un punto de vista cultural y que presenta un uso reiterado de un tiempo
verbal específico: el futuro simple.
La actividad podría estructurarse en tres fases:
1. Pre-visionado:
se pide a los alumnos que busquen en casa información general sobre el cine de
Almodóvar y sobre su película “Tacones lejanos”, que se comentará en clase
antes de la actividad.
2. Visionado:
se les mostrará la escena seleccionada sin sonido y se les pedirá que rellenen
una ficha. La ficha contiene dos actividades. En una tienen que elegir tres
adjetivos para describir la escena, dependiendo de su impresión; en la otra,
deben tratar de inferir el significado a partir de lo que han visto. ¿Qué está
sucediendo? ¿De qué creen que trata la canción?
A
continuación, se les mostrará la escena con sonido, pidiéndoles que presten
especial atención a los verbos, ya que tendrán que escribir en su ficha todas
aquellas formas que sean capaces de oír. ¿En qué tiempo están esos formas
verbales? ¿De qué trata la canción? ¿Por qué creen que se usa ese tiempo
(futuro simple) y no otro?
Por
último, podemos preguntarles por el significado de la canción: ¿era eso lo que
esperaban? Pueden comentarlo por parejas y luego compartir sus impresiones con
la clase.
3. Pos-visionado:
como actividad final, podemos pedirles que escriban en casa una breve carta con
el título “Te arrepentirás”, usando el futuro simple.
Conclusiones: La posibilidad de seleccionar (o
crear) vídeos de interés específico para nuestros alumnos que ofrecen
plataformas como vimeo o youtube puede facilitar y enriquecer enormemente
nuestras actividades. Lejos quedan ya los días en los que teníamos que entrar
en clase con una pila de cintas de vídeo en los brazos y hacer esperar a
todo el aula mientras rebobinábamos o ajustábamos el “tracking” del VHS… Ahora
podemos simplemente crear un almacén propio de materiales y actividades en
nuestro “blog del profesor”, que estará disponible en cualquier ordenador, en
cualquier lugar del mundo, siempre listo para nuestros estudiantes con un solo
clic. Esta actividad es
una prueba de ello.
domingo, 22 de marzo de 2015
Bienvenidos a Madrid
De Madrid, al cielo...
Video: Alex Laflamme
Música: "Elements" de Lindsey Stirling
viernes, 20 de marzo de 2015
Presentación para compartir
Historia en la clase de E/LE
Aquí os dejo una de las presentaciones que elaboré para mi clase de Historia de Espana en la Universidad: una sesión completa sobre la Guerra Civil para estudiantes de E/LE de nivel C1/C2.
La comparto aquí a traves de la herramienta "slideshare". Espero que os sea útil para alguna de vuestras clases.
Aquí os dejo una de las presentaciones que elaboré para mi clase de Historia de Espana en la Universidad: una sesión completa sobre la Guerra Civil para estudiantes de E/LE de nivel C1/C2.
La comparto aquí a traves de la herramienta "slideshare". Espero que os sea útil para alguna de vuestras clases.
martes, 17 de marzo de 2015
Explotación didáctica de imágenes
La imagen secreta
Para esta
actividad se recomienda usar imágenes seleccionadas deliberadamente para
practicar temas tratados en clase (preposiciones, vocabulario de un campo semántico
determinado; etc.); y que sean, a ser posible, sorprendentes, de modo que su
descripción presente una dificultad añadida.
Para
comenzar, se pide a un alumno que salga de la clase, mientras el profesor
proyecta una imagen para que sus compañeros la vean. Después, el profesor pone
la tapa al proyector.
El
alumno que no ha visto la imagen vuelve a entrar y sus compañeros tendrán que
describirle lo que han visto, de forma que el alumno pueda dibujar en la
pizarra lo que escucha. Puede hacer todo tipo de preguntas hasta llegar a
reproducir la imagen que le estan describiendo.
Si los
alumnos que describen “dudan”, se puede pedir al estudiante que no ha visto la
imagen que se dé la vuelta -mirando a sus compañeros y de espaldas al proyector-,
mientras el profesor destapa el proyector para que los alumnos que tienen que
describirla puedan verla de nuevo y compararla con lo que su compañero está
dibujando.
Este juego
de ocultar y descubrir es importante, porque da emoción al proceso y contribuye
al aspecto lúdico de la actividad.
Una vez
que el dibujo está terminado –los estudiantes son los que deciden-, se
proyectará la imagen para que todos puedan verlo y comparar si la han descrito
con precisión para su compañero. Los resultados suelen ser sorprendentes.
En mi
experiencia, esta actividad suele funcionar muy bien, sobre todo después de una
sesión particularmente intensa o en cualquier momento que necesitemos recobrar
la atención de la clase cuando notamos que los estudiantes están cansados o han
perdido el interés.
Otras
posibilidades para practicar con imágenes son cualquier variación del juego de “busca la diferencia” o “cuatro fotos, una palabra”.
Abajo encontraréis un ejemplo de actividad para la clase de E/LE a partir de imágenes. Si hacéis clic en la última de ellas, podréis ver otras imagenes útiles de la misma colección de Flickr.
Abajo encontraréis un ejemplo de actividad para la clase de E/LE a partir de imágenes. Si hacéis clic en la última de ellas, podréis ver otras imagenes útiles de la misma colección de Flickr.
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